眼下诸多家长聚焦于孩子认字以及算数，然而却将口语表达给忽视掉了，于义乌市胜利幼儿园，一项针对大班孩子开展的说新闻活动，为语言发展开启了全新思路。

活动的起源与理念

语言发展的关键期处于幼儿阶段，义乌市胜利幼儿园的教师发觉，单纯的教学活动成效有限，孩子需在真实运用里进行锻炼，他们参照了《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神，决定创设一个贴近生活的语言实践场景。

讲新闻此番活动效仿了成人社会的信息传递模式，满足了孩童的好奇心理以及模仿欲望，它并不苛求孩子如同播音员那般具备专业性，而是激励他们运用自身之言语去述说所见到的以及听闻的事情，这个被和蔼地称作“小同年哥说新闻”的项目，就这样于班级之中扎下根来。

家长的参与配合

活动能够顺利开展，这和家庭给予的支持是脱不了关系的。老师是会向家长清晰地告知活动的目的以及方法的，会请家长去协助孩子挑选新闻素材。家长所起到的作用并非是代劳，而是进行引导以及记录。

比如说，家长能够跟孩子一块儿去浏览报纸或者网络当中的简短新闻去挑选那些配有图片并且内容积极向上的事件孩子借助绘画来记录要点然而家长则是在旁边凭借文字进行简单的备注这种亲子之间的协作既达成了新闻采集相关事宜同时也增进了亲子之间的交流 。

新闻素材的选择

适合幼儿的新闻内容存在着其特殊性，老师们作了建议，要优先去选择孩子身边所发生的事，像是班级新添了玩具，或是周末的公园见闻，又或者是一场有趣的社区活动，这类新闻贴近孩子的生活，更易于理解，也更易于进行讲述。

对于源自媒体的新闻，那是要进行严格筛选的。一般会挑选正面且直观的社会新闻，像是有一座儿童乐园新建起来了，又或者是有保护动物的暖心故事。复杂或者负面的时事内容并不在选择的范畴之内，以此来保证所呈现的内容契合幼儿的心理状况。

多样化的开展形式

该活动并非只限定于单独的一种形式，于班级之中的“新闻角”，有搭建起的简易播报平台以及背景板，孩子们能够自行上前，于氛围轻松的状况下发布新闻，这减轻了他们所具备的紧张感，更仿若成为了一种游戏 。

老师们也会借助每日所固定的谈话时段或者餐前的那段时间，去组织群体性的新闻分享之举。伴随孩子们能力的不断提升，从小组样式的分享逐步过渡到面向全班同学进行讲述。这样一种循序渐进的方式，使得每一个孩子均能够获取到锻炼的机会。

有效的评价机制

在每每一次新闻播报完毕之后，就会存在一个简短的互动评价环节。听众同伴能够举手发言，去讲述一下播报内容究竟哪里具备趣味性，又或者是哪里能够讲述得更加清晰明了。老师会用以一种引导的方式，使得评价集中于内容以及方法方面，而并非是针对孩子本人展开评判。

小孩子借助这种同伴互评的方式，能够从听众的视角出发，对自身的表达展开反思。紧接着，老师会开展后续总结行动，坚持以鼓励作为主要原则，明确地指出孩子取得进步的地方，并且以温和的态度给出改进的建议，比如说“要是声音能够再大一些的话，后排的朋友就能够听得更加清晰了” 。

活动带来的综合收益

最直接的收获乃是语言能力有了提升，孩子们起初不是不敢说，而是从不敢说转变到有胆量去说，从原本的仅仅存在零碎表达，发展到能够连贯地进行讲述，词汇量以及句子组织能力显著取得了进步，更为关键重要的是，他们学会怎样去倾听他人所述内容以及围绕主题展开交流 。

这一活动还衍生出了更为丰富的教育价值，一条有关“家乡”的新闻，挑起了孩子们针对自身所居住城市的探讨，增进了其社会认知，与此同时，亲子一同筹备新闻的进程，使家长对孩子的想法有了更深的了解，推动了家庭关系朝着和谐的方向发展。

以您的视角来看，此项活动有没有给您带去启发？于您觉得而言，在平常生活当中，还有什么样的方式能够自然而然地磨炼孩子的表达及思考能力？有请您来分享您的见解。